孩子正在玩着，无论他玩的是什么玩具，无论他是使用怎么样的玩法，那都是他与玩具之间的互动，这个时候孩子沉在他与手里的玩具中，就是专注。

当他专注在玩具上，对这个物品进行探索时，妈妈打断他了，妈妈以自己的想法为标准，“这个玩具幼稚了，要玩点高级的”，妈妈以自己的标准取代了孩子的喜好，当孩子在玩的时候，妈妈双眼保持着监视，双耳保持着聆听，唯恐错过任何一个指挥孩子的时刻。

“这个不对，那个不行，你不能这样，你不要那样……”，妈妈极力地在操控着孩子，不给孩子自己思考的空间，更不能接受孩子有做错的机会。

在这样的情况下，再好玩的东西，也失去了乐趣了。

我们作为一个正常的个体，当被频频要求着，不允许有自己想法的时候，怎么会不反抗呢？

孩子在父母面前是弱小的，不能奋力反抗说不，于是只能通过“神游”、“走开”、“磨蹭”来抗议了。

当孩子正在专注于某个事时（画画，拼乐高，玩泡泡……）

你有没有发现，我们总是习惯粗暴地去侵扰孩子，“来，拍个照，快点，快点！笑一下，看这边，Yeah,”，

你有没有发现，我们总会很自然地拿着水瓶就不断地跟孩子说，“来，喝水，快点，再喝一口，喝一口水再去弄”，

你有没有发现，我们总会权威地纠正孩子体验的方式，指出批评，提出建议，“不是这样子的，听我的，按我说的做，你怎么不听我的？你听我的你才做得好。”，

你有没有发现，我们很会以自己的想法为标准，去阻止孩子的兴趣，“这个有什么好玩的，玩别的，这个玩具不好，玩那个”。

长期以往后，我们发现，咦，怎么孩子老是神游、坐不住啊，于是开始抱怨，

“这孩子怎么这样，怎么就坐不住啊，一下玩这个一下玩那个”，

“你能不能专注玩一个东西啊”，

“你怎么跑来跑去”，

“怎么老是要我陪伴才能专心写作业”，

“没有我，他都不能坐着写完一篇作业了”

…

问题出来了，问题归为了，孩子，你有问题啊，你注意力不集中啊。

是啊，孩子问题中排名第一的，除了不吃饭就是注意力问题了。

排除生理方面原因引起的注意力缺陷障碍，

我们来看看注意力是如何被破坏的。

表面看，是父母老是干扰孩子，从深处看，是父母害怕不被孩子需要，怕被抛弃，于是总是无意识地不断地制造干扰，“你是需要我的，你没有我是不行的”。

随着孩子成长，不给孩子独立的机会，一个越是闲得没事做的妈妈，越是会盯着孩子不放，孩子所做的任何事，都被妈妈干预着，哪怕在做作业的时候，我也要参与其中让你心中有我。

如果这样子直白说，一定会遭来反驳，可能反驳到我要开始怀疑人生。

因为那些妈妈会极力跟我说，“不是的，并不是这样子的，我没有需要孩子啊，是孩子需要我，如果我不陪着孩子，不时刻管着孩子，孩子自己是不行的啊“，

确实，在生命早期，孩子是需要被高度关注着的，随着孩子长大，孩子需要空间，需要一些恰到好处的挫折，孩子才会慢慢独立起来，在这个过程中，孩子只有这样才会相信自的能力。

如果我们不给孩子这些机会，时刻管着孩子，孩子怎么会成长呢？

比如做作业，妈妈总是要盯着孩子的话，每天盯着他，成了一台人肉监控器，孩子的独立性就发展不出来，对妈妈的依赖性就很强。

孩子不成长就只能依赖着妈妈了，他离不开妈妈，他需要被妈妈不断地盯着管着才能完成作业。

他以“我不行”的方式来完成妈妈的潜意识--“我是需要妈妈的”。

孩子早期专注力缺失的表现是，坐立不安，做事冲动，难以持续集中注意力，做一件事中间会发生许多的“插曲”，跑来跑去，弄一下这个，弄一下那个，再回来做。

这样子的状态，就会直接影响孩子的阅读能力、记忆能力和知觉能力。

我们都知道，专注力是很重要的。

但是我们不知道，专注力往往就是被我们破坏掉的。

当孩子正在很专注地玩一个东西时，我们就让他这样子在这个状态里面就好了，不要去打扰他。无论他怎么样玩，他都是在学习，让他自由地探索，让他在探索中生出智慧，让他在这样的状态里加强自己的专注力。

当孩子能够沉浸在一个事情里面是非常好的，也是早期智力发育的很重要的东西。

我们总是忍不住要去指指点点，而不给孩子自主而自由的时间，让他在某个时间里，他可以是时间的主人，让他变得专注。

孩子做功课，通常情况下，家长很喜欢关心孩子，要不要喝水，要不要吃苹果啊，你这个写错了，孩子是会很烦的，我们不要主动帮助孩子，对于低年级的孩子，我们可以帮助孩子学会养成好习惯，一起跟孩子制定学习计划表，告诉孩子怎么做，当孩子有需要的时候再帮忙，孩子没有需要，不要总是主动去帮忙。

对于孩子，我们要做的不是替他去做事、监督他怎么做，最重要的是，

1 当孩子在做某事的时候，不去侵扰；

2 引导孩子安排时间，除了学习外要合理让孩子有玩耍的时间；

3 不要把孩子过多交给电子产品；

跟孩子说清楚，时间的预算，吃饭前你可以玩，你可以看电视，吃饭的时候，什么也不做，时间过去了再玩别的，

做功课也应该有一个时间预算，安排学习时，看孩子的年龄和功课的多少来计划时间，一开始当孩子刚接触写作业时，是需要陪伴，但是这个陪伴不是监督，而是引导，教会孩子怎么写，如何安排时间来写。而后，开始放手，让孩子自己负责自己的事情，当他需要帮助的时候，才帮忙，不要一直盯着他。

多点让孩子有接触大自然的时间，运动玩耍，不要把孩子的一切时间都交给了学习，生活的美好，是经由妈妈的爱，经由大自然，经由自由玩耍，传递到孩子的心灵上。