“双减”过后，孩子的课业负担减轻了，心理负担却未必。充分的课余时间如果不能合理安排，或许恰恰会成为孩子更多心理疾病酝酿、发酵的温床。

12月2日，南京雨花台区西善桥街道举行“健心行”校园心理关爱服务签约仪式。辖区五所小学校长同南京悦纳心理咨询服务中心负责人共同签约，标志着“理想教育小镇”打造全域儿童心理健康工程全面启动。

窦林：愈发感受到学生心理建设的必要性

作为学校校长代表，窦林表示，当下学校不断出现由原生家庭造成的“问题孩子”，他们不光有学习问题，更多有心理和行为问题。如果单一靠家长、老师，或者社区、某个机构，不可能有效果，只有卷入、建立系统，形成合力，才能实现共育。

据相关方面统计，目前患有一定程度心理健康问题的孩子比重已经不低，如果将他们直接推向医院，给孩子贴上抑郁标签并用药物对其进行抑制，会对孩子造成不可逆的终身影响。

窦林所在的西善花苑小学去年10月份与悦纳心理签订“健心行”校园心理关爱项目，并展开4个方面工作：学生心理筛查、师生团辅、特殊学生每周“房树人”社团、心育培训（含个案危机干预）。

“我们欣喜地看到了家校社系统帮扶的效果。”窦林说：“家长一开始认为学校会用这个专业机构的诊断拒绝孩子来上学，后来，他们非常感谢学校通过家校社系统为孩子制定专门的情绪转化合作方案，每一步都有过程资料和记录。”

窦林认为，当前街道统筹布局，学校、专业心理机构和所在社区建立危机干预机制和个案应急处置系统，用共情的理念看待孩子、家庭以及背后的资源，帮助孩子、家庭走出困境，是非常必要和具有深远意义的。

刘天乐：预防大于治疗，态度大于技术

有人说，幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。悦纳心理负责人刘天乐认为，儿童时期是人一生中最重要的时期，随着当下人们物质生活的改善，小学生正遭遇着儿童期和青春期的相遇。作为教育者和养育者，如果继续用之前的思维模式来关心当下的孩子，效果不甚明显。

作为一名系统家庭治疗师，刘天乐建议，要用系统观的理念构建“健心行”小学心理服务体系。

一个孩子出现问题，往往是一个家庭出现了症状，结果通过弱小的孩子反映出来。孩子只是一个牺牲者。“所以我们做治疗的时候，不是对这个孩子用力，是对整个家庭用力”，刘天乐说。所有问题的形成一定有它的根源，孩子厌学可能是希望得到家长的关注，可能是想要躲避考试等，要用发展的视角看待问题，从问题中找意义。

预防大于治疗，态度大于技术。刘天乐表示，心理工作者的任务是普及心理学知识，将心理学知识用老百姓听得懂的话告诉他们。她将从提升心理急救能力、抗挫能力、对幸福的感知能力以及提升共同良好的社会心态入手，实现理念的引领和共识，完成心理学技术能力的培训。

王志贤：“理想教育”应全方位关注每一个孩子的成长

“理想教育小镇”建设，关注的是孩子全面发展，其中孩子的心理健康是应有之义，也是极重要的方面。街道办事处副主任王志贤认为，孩子的心理问题是教育生态建设的本质要求。

对于有心理疾病的孩子来讲，“双减”让作业少了，胡思乱想的时间可能也多了，而心理负担是一种看不到的负担，从这种意义上讲，“负担”可能不仅没减，反而增加了。王志贤希望，西善桥的校长们要从教育生态改善的角度充分认识“双减”背景下教育更为紧迫的任务。

“健心行”活动面向的是全体，王志贤说，“每个孩子都可能会有心理健康问题，只不过有的重，有的轻。每个人都有自身的心理调节能力，但有的强，有的弱。一个孩子暂时没有表现出问题，不代表他遇到变故一定能挺过。”

王志贤希望，“健心行”带来的是小镇学校心理的整体改善，让有问题的学生得到及时的帮助和治疗，让没有问题的学生也巩固好心理健康的基石，不断增强抗压、情绪管控、人际关系调节等能力。